Censo Escolar 2010: 48 milhões na escola – InfoEscola Notícias

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Participe do novo Observatório de Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior

EDITAL: Participe do novo Observatório de Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior do ENLACES

  
UNESCO-IESALC cria um Observatório dedicado à Diversidade Cultural e à Interculturalidade na Educação Superior

 A UNESCO-IESALC convida pesquisadores, acadêmicos, professores, estudantes, autoridades e todos os demais interessados a participar do novoObservatório de Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior.

O Observatório está enfocado principalmente nas experiências de Educação Superior destinadas aos povos indígenas e afro-descendentes. Este interesse responde tanto à relevância histórica e demográfica destes grupos nas sociedades latino-americanas, como a importância destas iniciativas para a construção de sociedades mais equitativas e democráticas.

A diversidade cultural é um elemento intrínseco de nossas sociedades; nelas existem múltiplas “visões de mundo”, formas de compreender e interpretar a realidade, de se relacionar com os outros e orientar nossas ações. Os desafios que a diversidade cultural apresenta exigem compreender essas diferenças como algo em potencial e não como ameaças.

Na América Latina e no Caribe é prioritário que a Educação Superior responda aos desafios e problemas globais e que, ao mesmo tempo, esteja baseada nas realidades e necessidades locais. Para o sucesso de uma Educação Superior intercultural é necessário recriar as academias e as ciências e que as universidades fortaleçam seu compromisso com a produção de ciência, tecnologia e conhecimentos incorporando culturas e diversos saberes.

Neste sentido, um dos propósitos do Observatório é contribuir para o progresso, aprofundamento e crescimento das experiências de Educação Superior Intercultural existentes nos países da América Latina e do Caribe. Da mesma forma, busca apoiar debates e reformas para conseguir que a Educação Superior leve em conta a diversidade cultural e, com isto, avance na construção não só de entornos interculturais.

Como surge? 

O Observatório foi criado seguindo as recomendações da Conferência Regional de Educação Superior (CRES) realizada em Cartagena de Índias, Colômbia, nos dias 4 a 6 de junho de 2008, e as da Oficina Regional sobre Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior na América Latina (Belo Horizonte, Brasil, 6 e 7 de agosto de 2009).

A Declaração Final da CRES incluiu duas recomendações fundamentais em matéria de diversidade cultural. A primeira delas determina:

“Devem promover a diversidade cultural e a interculturalidade em condições equitativas e mutuamente respeitosas. O desafio não é apenas incluir indígenas, afro-descendentes e outras pessoas culturalmente diferentes nas instituições tais quais existem atualmente, mas transformá-las para que sejam mais pertinentes com a diversidade cultural. É necessário incorporar o diálogo de saberes e o reconhecimento da diversidade de valores e modos de aprendizado como elementos centrais das políticas, planos e programas do setor”.

A segunda recomendação agrega que “a Educação Superior, em todos os âmbitos de sua função, deve reafirmar e fortalecer o caráter pluricultural, multietnico e multilíngüe de nossos países e de nossa região”.

Por sua vez, as recomendações formuladas pelos 43 participantes da Oficina e aderidas por outros 14 colaboradores doProjeto Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior na América Latina, incluíram a necessidade de criar um Fórum para a Diversidade Cultural e Promoção da Interculturalidade com Equidade em Educação Superior na América Latina e Caribe.

A partir dessas recomendações e da Declaração de Belo Horizonte, o Observatório se propõe como um espaço aberto e permanente de diálogo, análise e debate, voltado para a promoção do desenvolvimento de uma Educação Superior intercultural com equidade, da mesma forma que o encontro e a viabilização de atores vinculados com este processo.

O ponto de partida do Observatório são as experiências, preocupações e interesses comuns expressados pelos representantes de mais de 50 iniciativas neste campo que colaboram com o Projeto Diversidade Cultural e Interculturalidade em Educação Superior na América Latina desde seu início. Tais interesses estiveram destinados a compreender e intervir em contextos políticos e sociais complexos, através do estabelecimento de vínculos e conexões com projetos, organizações e instituições próprias dos povos indígenas e afro-descendentes e/ou que trabalham com eles.

O que se espera alcançar?

O Observatório visa ser um espaço virtual de referência na matéria, de acompanhamento e promoção da interculturalidade com equidade em Educação Superior, no qual confluam pesquisadores, representantes das comunidades indígenas e afro-descendentes, tomadores de decisões e outros interessados na atenção de necessidades, demandas e propostas de Educação Superior destas comunidades. Com isto espera-se avançar em estratégias de colaboração institucional, cooperação acadêmica, estudo e monitoria de experiências, gestão do conhecimento e recursos compartilhados, diálogo regional e mobilização institucional.

Como participar?

Os interessados poderão participar do novo Observatório através do registro de iniciativas no Portal ENLACES, plataforma virtual dedicada ao intercâmbio de experiências e projetos que sejam de interesse para a região em Educação Superior. Para fazer seu registro, acesse www.iesalc.unesco.org.ve/iniciativas. Os usuários do portal poderão participar do fórum trocando opiniões através de um serviço de mensagens estruturado para este fim.

Os leitores também poderão enviar colaborações: documentos, estudos, publicações, recursos de aprendizado, eventos e chamadas para ampliar a informação pertinente com a diversidade cultural da região. Para isto envie uma mensagem para:obs_interculturalidad@unesco.org.ve

Mais informações em http://www.iesalc.unesco.org.ve/

Dia 19 de Abril: Kiriri comemora

O povo indigena Kiriri comemora o dia 19 de Abril de forma diferente, antes do sol nascer o povo já andou muito, que neste dia as comunidades de Pau Ferro, Gado Velhaco Mirandela, alem os zabumbeiro que  segue em direção ao Arrasto, logo adiante encontra-se com a comunidade de Marcação e todos segue para Fazenda Picos, primeira retomada do povo Kiriri. Onde o momento é apenas para os indios, momento de combinação, fortalecer a luta, atraves também do exemplo da pessoa mais velhas que tanto lutou e hoje não estão conosco em vida, para comemora, porém a natureza é sabia....



Fazenda Picos




Chegada na Fazenda Picos



Fazenda Picos



Fazenda Picos

Também é servido o burêiê, seguida as lideranças, povo se combinar, relembra a lutas das pessoas mais velhas, onde crianças e jovens acompanha a luta e as tradições.

 Assim, todos volta para aldeia Mirandela(Centro do Territorio Kiriri) chegando às duas horas da tarde, fazendo a passeata ao jardim, onde estava presente a FUNAI, algumas escolas não indigenas, PROJOVEM de Sitio do Quinto, CRAS Indigena e outros.

Dia do Índio. Qual sociedade é composta por selvagens?

19/04/2011 - 9:48

Criança branca pintada de índio em escola de classe média alta é hype. Criança índia desterrada esmolando no semáforo é kitsch. Índio só é fofo se vem embalado para consumo.

Nesta terça, 19 de abril, é Dia do Índio. Data boa para lembrar qual sociedade é, de fato, composta por selvagens. Vamos celebrar:

Dia do Índio se tornar escravo em fazenda de cana no Mato Grosso do Sul

Dia do Índio ser convencido que precisa dar sua cota de sacrifício pelo PAC e não questionar quando chega a nota de despejo em nome de hidrelétricas com estudo de impacto ambiental meia-boca

Dia do Índio armar um barraco de lona na beira da estrada porque foi expulso de sua terra por um grileiro

Dia do Índio ver seus filhos desnutridos passarem fome porque a área em que seu povo produziria alimentos foi entregue a um fazendeiro amigo do rei

Dia do Índio ser queimado em banco de ponto de ônibus porque foi confundido com um mendigo

Dia do Índio ser chamado de indolente

Dia do Índio ter ignorado o direito sobre seu território porque não produz para exportação

Dia do Índio ter negado o corpo de filhos assassinados em conflitos pela terra porque o Estado não faz seu trabalho

Dia do Índio se tornar exposição no Zoológico da maior cidade do país como se fosse bichinho

Dia do Índio ser retratado como praga em outdoor no Sul da Bahia por atravancar o progresso

Dia do Índio tomar porrada na Bolívia, no Paraguai, na Colômbia, no Peru, no Equador, no Chile, na Argentina, na Venezuela porque é índio

Dia do Índio ser motivo de medo de atriz de TV, que acha que um direito de propriedade fraudulento está acima de qualquer coisa

Dia do Índio entender que a invasão de nossas fronteiras é iminente e, por isso, ele precisa deixar suas terras para dar lugar a fazendas

Dia do Índio sofrer preconceito por seus olhos amendoados, sua pele morena, sua cultura, suas crenças e tradições

Enfim, Dia do Índio se lembrar quem manda e quem obedece e parar com esses protestos idiotas que pipocam aqui e ali. Ou será que nós, os homens de bem, vamos precisar de outros 511 anos para catequisar e amansar esse povo?

Por: http://blogdosakamoto.uol.com.br/

KIRIRI COMEMORA DIA 19 DE ABRIL 2011

Bom dia a todos

É com muito prazer que a equipe Nucleo Escolar Indigena Kiriri convida a todos, para prestigiar junto o DIA DO INDIO, apesar de sabermos que todos os dias é dia do indio, gostariamos ainda de colocarmos a diposição quando trabalhada as questoes tematicas referentes a cultura (Lei nº 11.645/2008). Segue abaixo a programação.



Aldeia Mirandela-Banzaê-BA
DIA DO INDIO
Dia 19/04/2011

04:00- Visita à Fazenda Picos(Primeira Retomada)

09:20- Chegada da Fazenda Picos(Primeira Retomada)

Seguindo de Apresentaçães
-Passeata( Tempo de Quaresma não tem Toré)

10:00- Palestras das Lideranças( Pajé, Vice-Pajé, Cacique, Vice-Cacique, Conselheiros das comunidades de Mirandela e Gado Velhaco(antigos Sação), Pau Ferro(antiga Cacimba Seca) e Marcação(antiga Lagoa Grande)

11:00- Apresentação de trabalhos desenvolvidos pelas escolas indígenas
Escola Núcleo (Mirandela) e Anexos(Pau Ferro, Gado Velhaco,Marcação)

11:40- Ações desenvolvidas pelos departamentos indígenas do município de Banzaê, através dos representantes indígenas, alem à
* FUNAI
*CRAS Indigena- Centro de Referencial de Assistência Social e
*DAÍ- Departamento de Assuntos Indígenas por seus representantes indigenas e equipe.

Obs.: demais convidados e parentes indígenas
01:00 Almoço

Obs.: à modificação
04:00- Jogo das Crianças-FUNAI

Obs.; à modificação


 .
Escola Estadual Indigena José Zacarias
           Povo Indigena Kiriri 
E-mail: nucleoescolar-povokiriri@hotmail.com 
http://nucleoescolarpovokiriri.blogspot.com/        
http://culturaindigenakiriri.blogspot.com/